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[論汕尾] 汕尾教育能回歸到生活教育嗎

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1#樓主
發表于 2020-3-25 14:59:24 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
“生活即教育”是陶行知生活教育的理論的核心。對此陶行知有過很多論述,其內涵十分豐富。生活含有教育的意義。陶行知說:“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。因此,我們可以說:‘生活即教育’。”但是,我們現在的教育,清一色陷入在升學教育、分數教育等所謂的應試教育的泥坑中。現在新冠肺炎讓我們停課下來,進行“線上教育”。我們汕尾教育,應該好好利用這次機會,調整教育與生活的關系。


有意義的生活是最好的課程。進入新世紀以來,國家基礎教育課程改革始終強調加強教育與生活的聯系,要求課程教學回歸生活。但長期以來,中小學教育圍繞升學導向、考試大綱、教材教輔運行的局面并沒有真正改變,教育脫離生活的現象仍然非常嚴重。居家學習為調整教育與生活的關系、加強基于生活的教育提供了難得的契機。


一方面,要強化生活教育,將德育、藝術、體育等課程更好地融入生活。研究院調查研究表明,79.8%的學生認為自己的網絡學習課表與學校課表安排基本一致。筆者主張,“停課不停學”,學校教育教學活動安排要適應學生居家學習的特點,不能照搬學校課表。例如道德與法治課,可結合疫情防控現實,組織學生開展道德主題和法治問題的探究學習;體育課可與課間活動合并,家校協作安排適宜學生居家鍛煉的運動項目,不同時間段可安排不同的運動項目;藝術鑒賞課應調整課程內容順序,優先安排適合學生居家學習的內容,把需要現場教學的內容放在正式開學后進行。


另一方面,要讓教育更好地回歸生活。在居家學習課程設計中,要把學生經歷的抗疫生活與學科知識聯結起來,讓學生通過主動探究體會到知識獲得和生活教育的價值。比如,有的學生用電腦和手繪方式制作了本次疫情中各地醫療隊馳援湖北的數據,均以柱狀統計圖表現,并留意每日疫情變化,繪制出疫情發展折線統計圖,通過兩組數據的對比分析,預估疫情發展態勢,得出“一方有難、八方支援”“眾志成城,我們終將戰勝疫情”的結論。

還有很多學校和教師,要求學生待在家里,也做力所能及的家務,承擔起家庭的責任,養成勞動的習慣。




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2#狀元
發表于 2020-3-26 17:14:59 | 只看該作者
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